物流管理技术技能课程体系的构建

进入21世纪，随着我国经济的快速发展，物流业也在不断转型发展。从整体发展的角度看，物流业从业人员的整体素质有待提高，尤其是技能型人才严重影响了现代物流业的进一步发展。随着物流业市场的逐步扩大，社会和用人单位急需适应市场多样化需求的熟练物流管理人才。因此，深圳国际快递公司在此背景下分析了高职物流管理专业技术技能课程体系建设的具体策略，希望能进一步提高人才培养的质量和效率，增强高职院校学生的毕业竞争力。
高职院校是培养应用型技能人才的重要场所。高职教育的责任和目标是立足就业导向、提高学生综合能力和市场多样化需求，培养高素质的技能型人才。因此，新时期高职物流管理专业必须进一步创新人才培养模式，构建科学完善的技术技能课程体系，提高学生培养质量，以适应社会和用人单位的多样化发展需求，进一步促进物流业的可持续发展。
1、 高职物流管理专业人才需求分析与目标确定
人才培养目标的确定是高职教育的一个重要特征，具有决定性的意义。高职院校具有明显的区域优势和区域特色。因此，在制定人才培养目标时，要充分考虑高校的地理位置、区域经济发展特点、区域物流业的现状，并结合上述人才培养目标的确定来发展岗位群，例如，如果地区是内陆或沿海，主要从事公路运输或铁路运输的企业在内地时，可以考虑其需求。如果是在沿海地区，可以考虑码头和港口对物流人才的需求。
2、 高职物流管理专业技能课程体系的构建
高职院校物流管理专业技术技能课程体系的构建，应立足于“中华人民共和国专业分类典礼”的专业工作类型，提高学生的专业能力，分析物流行业的专业能力根据物流行业标准和物流行业从业人员的专业能力要求，科学合理，为了摆脱传统的理论体系和实践教学，学习体系的桎梏可以将专业基础和专业核心三个课程、专业发展课程整合到原有的专业人才培养方案中去。通过优化教学内容，举办多种技能竞赛，加强课程评价的三位一体，进一步推动高职物流管理专业课程的有效改革与创新。
3、 高职物流管理专业技能课程改革策略
（1） 科学合理选择教学载体优化教学内容
在高职院校物流管理专业技能课程改革过程中，要有效整合运输配送运营管理、仓储运营管理、物流综合运营管理三门课程，加强工作需求与实际工作岗位的衔接。把具体的工作内容和项目落实到教学过程中，通过针对性和具体性的指导，多轮的实践和示范，实现企业与课程的有效衔接，有利于学生更好地学习和发展，选择科学合理的教学方法，优化课程教学方案设计。在高职物流管理专业改革过程中，应以工作需求和工作岗位为出发点，以市场多元化发展趋势为方向，进一步优化项目内容设计。结合多样化商品的工作内容，有效整合教学项目，科学合理地安排教学项目，通过设计具体的操作步骤和流程，配备理论和实践教学步骤，改善理论与实践相结合的教学条件，保证技术技能课程的有效实施。
（2） 构建知识、能力、素质相结合的课程评价体系
为保证物流专业技术技能课程的进一步实施，应构建知识与能力、质量与整合的课程评估体系，通过优化课程评估指标和方法，确保评估的有效性和针对性。在人才培养方面，考核指标可分为具体任务和环节，学生可以以小组的形式，或以自我评价、竞赛评价、教学评价等多种方式相互评价，对知识、动手操作能力进行量化评价，在学生日常学习实践中体现出团队合作精神和专业素质，客观准确地评价学生的课程绩效，在课程评价中有效引入竞争机制，科学合理地构建评价档案，通过有针对性的考核，将有助于提高人才培养质量，进一步增强学生的学习动机。
（3） 举办职业技能竞赛加强校企合作交流
传统的人才培养方式难以满足学生多样化发展的需要。因此，在新形势下，物流专业教学应结合社会多元化发展趋势，举办多种技能竞赛，通过优化课程项目教学，挖掘技能课程，建立仓储配送运营管理、运输代理在考核过程中，加强岗位、课程、证书的有效整合，引入竞争模式，有利于提高学生的专业技术操作水平，更符合企业多元化发展的需要。目前，随着我国经济的不断发展，创新型物流业也在快速发展，物流管理行业对人才的需求也在快速增长。企业招聘高层次人才难度大，也难以与企业有效沟通，导致人才培养计划与企业就业计划脱节。因此，在高职物流管理专业技能课程体系建设中，必须有效整合教育资源，充分发挥学校教育和企业实践的教育优势。与其他专业相比，物流管理专业更注重学生的实践技能。学生不仅要掌握理论知识，还要掌握隐性行业技术知识。因此，有必要建设高质量的理论课程和知识型教师和专业技能型教师，企业也可以利用学校现有的资源开展员工培训和进修，进一步发挥教育资源的作用。